Programa de Exalumnos del CECTE

INTRODUCCIÓN:

Como cualquier institución de Educación Superior, el Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas (CECTE) cuenta con un gran número de egresados de sus Maestrías. La primera Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas (MCyTE) cuyos inicios datan de hace más de quince años y la segunda, Maestría en Valores para la Acción Educativa (MAVAE) que en el año de 2006 inauguró la primer generación.

Con base en estos antecedentes y teniendo en cuenta que hasta la fecha no se han realizado esfuerzos similares, es importante para el CECTE impulsar las acciones pertinentes a fin de localizar y mantener contacto con sus egresados, tanto para conocer sus logros, sustentados en los programas de maestría que se imparten, como para invitarlos a continuar con su proceso educativo, ofreciéndoles cursos especializados y diplomados que estén acordes con sus intereses, motivaciones y necesidades de capacitación y actualización.

OBJETIVO:

El Programa de Exalumnos del CECTE se ha planteado como propósito la ardua tarea de localizar al mayor número posible de exalumnos de sus maestrías, con la finalidad de establecer con y entre ellos una red social, supervisada por el CECTE, cuyas principales intenciones son la colaboración mutua, la solución o tentativas de solución de las diversas problemáticas que se presentan en el ámbito de la Tecnología Educativa, la interacción a través de las redes sociales y el uso educativo del Internet. Además, claro está, conocer su estado académico y motivar a aquellos exalumnos que aún no hayan concluido con su proceso de titulación. De igual manera, el mantenerlos actualizados sobre las acciones que lleva al cabo el CECTE, principalmente sobre cursos de actualización y diplomados que pudieran ser del interés de los exalumnos.

MISION:

Fomentar el intercambio de ideas, teorías, conjeturas, problemas, soluciones y líneas de investigación entre los exalumnos del CECTE, apoyados en la Red Social de Exalumnos, cuya organización, fomento y actualización estará a cargo del CECTE, quien renovará constantemente la información publicada tanto en el Blog como en el Facebook. Así, al establecer una red social especializada e instituida en sus inicios por exalumnos del CECTE, se constituye un foro en el que se podrán difundir los avances que en el ámbito de la educación y la tecnología educativa vaya logrando el CECTE y la comunidad académica internacional. Además, y con base en lo anterior, la Red Social de Exalumnos podrá incidir en la implantación de tecnología e innovación educativa en todas las regiones de influencia del ILCE, tanto a nivel nacional, como internacional. Asimismo, a través de esta Red Social se podrá motivar a aquellos exalumnos que no hayan concluído con su proceso de recepción, a que lo culminen, con el apoyo de los académicos del CECTE y de los miembros de la red.

VISIÓN:

Consolidar la institución, para finales de año, de la Red Social de Exalumnos del CECTE, de tal manera que sea una red especializada en todo lo relacionado a la tecnología educativa, el manejo de las redes sociales y el uso de la Internet.

Entre los principales objetivos de esta red se encuentran el fomento del intercambio de información en el ámbito de la tecnología educativa, el fortalecimiento del CECTE propiciado por la colaboración de sus más destacados egresados y el incremento de los niveles de eficiencia del proceso educativo del CECTE a través de la promoción, motivación, impulso incremento de en la titulación de sus egresados.

POLÍTICA:

Elevar los niveles de calidad y eficiencia del CECTE a través de la difusión y publicación de los resultados del quehacer académico, tanto de su planta docente como de sus exalumnos, así como de lograr que la mayoría de quienes han egresado como alumnos puedan concluir su proceso de titulación.

METODOLOGÍA:

Recuperar las bases de datos de las anteriores generaciones del CECTE, sus correos electrónicos particulares, para que a través de ellos se comunique a los exalumnos el establecimiento de la Red Social de Exalumnos del CECTE, de tal manera que revisen periódicamente sus publicaciones, de tal manera que se mantengan al tanto de las actividades que se realizan en el Centro.

Además, a través de Facebook, localizar a los exalumnos del CECTE, para invitarlos a formar parte de la Red Social de Exalumnos del CECTE, mostrándoles las ventajas que puede ofrecérseles si se unen a la Red.

Una vez contando con los primeros exalumnos que hayan sido detectados y contactados a través de estos medios, invitarlos a que nos informen sobre sus contactos que pudieran haber formado parte del alumnado de este Centro, para incrementar el número de miembros de esta Red Social.

Atentamente

M. en C. Pablo Arturo Lozano Vargas
CECTE - ILCE

¿Cómo le va a mi dirección y a dónde va?

El Centro de Estudios en Comunicación y Tecnología Educativa, tiene como principal labor impartir las Maestrías en Comunicación y Tecnologías Educativas y en Valores para la Acción Educativa. Además, se imparten diplomados sobre el uso de las tecnologías en la educación. Actualmente se imparte el Diplomado Estrategias Didácticas para el Desarrollo de Competencias Informáticas Básicas como Diplomado cerrado que se imparte exclusivamente al personal de Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM). Los servicios educativos se prestan a cambio de una cuota, por lo general simbólica, que ha sido pensada en función del personal docente del país, cuya característica es los escasos recursos que reciben como remuneración por su trabajo.

¿Cómo le va al CECTE? Es una pregunta difícil de responder, ya que se puede contestar desde diversos ángulos. Si tratamos de expresar el nivel de éxito que ha alcanzado, definitivamente vamos en picada. Baste con señalar que hace escasos cuatro años, el número de estudiantes que se atendían en las maestrías era mucho mayor. Había necesidad de contratar hasta diez tutores para atender a 300 alumnos en el Módulo Propedéutico. Al inicio del período actual, sólo se inscribieron menos de 50 alumnos.

Si dirigimos la mirada a las tasas de recepción de alumnos, éstas son mínimas. No existe un sistema que realmente ayude a los alumnos a elaborar su trabajo de tesis e incluso se ha caído en círculos verdaderamente viciosos, como sucedió en la época del Dr. Bird, donde sólo se atendía a los alumnos durante la primer etapa, cuya finalidad era que los alumnos definieran su tema de tesis y esbozaran un temario de la misma. Una vez alcanzado este objetivo a los alumnos, se les abandonaba para volver a reclutar alumnos que volvieran a pasar por la primera etapa. Estas acciones hicieron que las ganancias del Dr, Bird y su grupos de asesores le costaran al CECTE cerca del millón y medio y en contraposición sus resultados fueron nulos. De este hecho se le informó al entonces director del CECTE, sin que el estudio realizado tuviera algún efecto.

Otro aspecto que se puede analizar es el inexplicable e inservible sistema de cobro. En la actualidad, a pesar de que los ingresos no corresponden al número de alumnos que se encuentran inscritos, no hay forma de saber quién nos debe, ni cuánto nos debe. Esto es así debido al sistema de cobro, deliberadamente mal diseñado, ya que aún cuando se demostró que la eficiencia del sistema de cobro se podía elevar, se ordenó el encriptamiento del nombre del alumno que efectuaba su pago, para que se llegara hasta este punto en el que desconocemos la magnitud del adeudo. Incluso ha habido alumnos que han cursado todo el programa de maestría sin haber pagado un quinto por los servicios recibidos. Se han realizado estudios en los que se demuestra que los alumnos del Módulo Propedéutico inician su maestría cubriendo regularmente sus cuotas, sin embargo, para cuando se incorporan al siguiente Módulo, han detectado la ineficiencia del sistema de cobro, y empiezan a mostrar comportamientos moratorios. Con la finalidad de que el adeudo disminuya a su mínima expresión, se ocupa el tiempo y dedicación de hasta tres personas para desembrollar el encriptamiento ordenado por administraciones pasadas, en lugar de diseñar un sistema eficiente. Estas acciones, además de que no resuelven el problema, vuelven a elevar los costos de funcionamiento del CECTE, ya que se invierte dinero bueno en el malo.

Si analizamos el proceder del CECTE desde el punto de vista académico, se puede ver que quienes diseñan el currículo desconocen o no aplican los descubrimientos de la teoría de educación de adultos, a quienes tratan como escolapios de bachillerato o preparatoria. Además, se utiliza tecnología vieja y cara, lo que provoca que se incrementen nuestros costos y baje la calidad, sobre todo teniendo en cuenta el comportamiento del mercado, es decir cómo se está llevando al cabo la educación a distancia en otras instituciones de educación superior, quienes en última instancia son la competencia a la que nos enfrentamos cotidianamente.

Se ha desvirtuado la labor del Coordinador Académico, cuya labor consistía en conocer los resultados de la producción de su programa, con la finalidad de orientar a los alumnos hacia el objetivo que perseguía desde que diseñó el Módulo. En la actualidad, sin ningún sistema de selección, se ubica en ese puesto a cualquier persona, y se ha llegado incluso a nombrar como coordinador académico a personas que desconocen la temática que se pretende enseñar.

Considero que aún cuando es crítica la situación del CECTE, existen posibilidades de retomar el rumbo correcto y dirigirlo hacia buen puerto. Claro ello requiere verdadero compromiso y deseos de mejorar el sistema educativo nacional y las funciones que se desarrollan en el CECTE.